A los estudiantes de asignaturas de ciencias (STEM) les pasa a menudo que perciben los contenidos de la asignatura como lejanos a su experiencia, poco interesantes y demasiado difíciles.
Por otro lado, la necesidad de cubrir un temario determinado y las dificultades comporta el día a día del profesorado dificultan mucho poder acometer replanteamientos profundos de sus asignaturas orientados a paliar estas percepciones.
El objetivo de este blog (este "curso") es ofrecer algunas pistas que nos ayuden a plantear una enseñanza de las ciencias que el alumnado pueda percibir como más cercana. Una cercanía que podríamos particularizar entres aspectos, cercanía epistémica, situacional y procedimental. Las palabras son muy gordas, pero en realidad hacen referencia a cosas bastante sencillas, las 3 ideas que conforman el temario:
El planteamiento se basa en tres ideas principales:
1.- Analizar algunas ideas equivocadas sobre las ciencias que tienden a producir rechazo
2.- Sacar partido de la observación del entorno con una mirada científica
3.- Experimentos sencillos: generar (artificialmente) un entorno cercano que ayuda a entender conceptos concretos.
La primera edición de este curso se centró en Física y Química, y más en física por mi sesgo personal. Pero pensándolo un poco, la gran mayoría de lo comentado es de igual validez para Biología, Geología, Matemáticas o Tecnología. Las de mates pueden verlo más lejano ya que ¿qué son "experimentos" en matemáticas? En realidad se trata de actividades manipulativas, no tanto experimentos en sentido estricto. Pero eso vale también para muchos de los "experimentos sencillos" de las demás disciplinas.